美國西點軍校是怎樣培訓(xùn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人
據(jù)說有一組數(shù)字：二戰(zhàn)后，在世界500強企業(yè)里，美國西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1,000多名，副董事長有2,000多名，總經(jīng)理、董事一級的5,000多名，超過美國任何一所商學(xué)院。 在中國有人統(tǒng)計過，截至2004年底，在中國營業(yè)額排名前500位的企業(yè)中，具有軍人背景的總裁、副總裁就有200人之多。這恐怕也是中國商學(xué)院比不了的。那么，企業(yè)拓展培訓(xùn)能否學(xué)習(xí)美國西點軍校的拓展培訓(xùn)模式，培養(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀人才呢？
武漢君拓拓展網(wǎng)且和大家一起分析，軍校和軍隊是如何來培養(yǎng)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的：  榮譽法則規(guī)范德行  對于成功的領(lǐng)導(dǎo)者而言，并沒有固定的領(lǐng)導(dǎo)模式：張揚的、低調(diào)的、果敢的、謙遜的，但是，可信賴的領(lǐng)導(dǎo)力具有共同的標準，那就是道德原則、高尚品德和無私奉獻（P10）。
點對領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)就是首先從對德行的約束開始的：在美國所有的財富500強企業(yè)中，人們學(xué)到的都是行為準則。而在西點，人們學(xué)到的是品德。 雖然商學(xué)院也強調(diào)品德，但它顯然沒有西點執(zhí)行的徹底---不僅因為大部分的商學(xué)院還沒有與品德相關(guān)的課程，同時它也缺少相應(yīng)的懲罰機制規(guī)范學(xué)員的行為。在西點，對新生進行品德約束的是榮譽法則，它要求軍校學(xué)員不說謊、不欺騙、不偷竊，也不容忍有此惡行的人。對觸犯榮譽法則的學(xué)員，軍校有最嚴厲的處罰措施：榮譽聽證會更像是一場審判，指控觸犯法則要求提供所有證據(jù)，辯護也同時展開。最后，由榮譽委員會作出結(jié)論。如果行為屬實，犯錯的學(xué)員將被軍校開除。 除了以上四條以外，西點針對低年級和高年級學(xué)生對價值觀認識的不同，設(shè)計了不同的道德教育內(nèi)容。
對新生的德育首先從大義的培養(yǎng)開始。而給高年級學(xué)生加深了課程難度，主要通過個案研究和角色扮演法，鍛煉學(xué)生在道德沖突的情境下的決策能力。 空杯心態(tài)從零開始 企業(yè)培訓(xùn)時我們的老師經(jīng)常抱怨學(xué)生以封閉的心態(tài)上課，在沒有把心完全敞開之前，是很難學(xué)到新的東西的。而西點軍校是怎么做的呢？為了讓學(xué)員有更好的學(xué)習(xí)效果，在真正的領(lǐng)導(dǎo)課開始之前，西點所做的就是給全體新學(xué)員洗腦。

這樣做的目的就是使他們忘記過去，以更好的心態(tài)重新學(xué)習(xí)新的行為方式。 洗腦的第一步，是強調(diào)白板（tabula rasa）的重要。作者以自己的親身經(jīng)歷向讀者證實，當新生進入西點的一刻起，承認自己的一無所知才是唯一重要的事實：他命令我放下手提箱。我彎下腰，把手提箱放在地上。不，混蛋，他說，我說放下你的包。這次，我彎下腰，在手提箱離地兩英寸時放下。這個過程重復(fù)了無數(shù)次，直到我松開手指，讓手提箱落下，沒有多余動作。他才滿意。 這種放包儀式是每個新生都必須經(jīng)歷的。嚴苛的制度使得學(xué)生不得不放棄從前的成功，忘記什么叫做自鳴得意。一切均從頭學(xué)起：說話、吃飯、穿衣，通過對自己行為的重新規(guī)范，新生學(xué)會了怎樣自制，并強迫他們不得不學(xué)習(xí)新的行為方式。 除此之外，在新生接收日，軍校就剝奪了學(xué)員的個人屬性：姓名以及對個人時間的支配權(quán)。學(xué)生只是在不斷地執(zhí)行中完成自己社會屬性的職能。只有在這種條件下，他們才能以100%的精力完成既定的任務(wù)。 循序漸進步步領(lǐng)導(dǎo) 大多數(shù)管理類院校只傳授商業(yè)基礎(chǔ)課程，最多包括管理理論內(nèi)容。
而這些功能性課程并不能教會學(xué)生什么是領(lǐng)導(dǎo)，如何去領(lǐng)導(dǎo)。西點有一個漸進領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，有突出能力和發(fā)展?jié)摿Φ娜藢u次擔任所有職務(wù)，并最終成為整個學(xué)生兵團約4,000人的領(lǐng)導(dǎo)者。這一體系能讓學(xué)員在不同的領(lǐng)導(dǎo)職位上得到鍛煉，它具體表現(xiàn)為學(xué)校為一至四年級的學(xué)生分設(shè)了不同級別的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計劃。 新生進入學(xué)校的第一年，接受和執(zhí)行命令是他們每天的任務(wù)；到了二年級，學(xué)生必須對一至三名新生負責，開始擔任小隊長的角色，以此鍛煉面對面的領(lǐng)導(dǎo)能力；第三年里，學(xué)員被提升為中層管理地位，即班長，通常要負責整個班的行動；最后一年，學(xué)員將作為決策主管級領(lǐng)導(dǎo)，可以帶領(lǐng)一個約40人的排，150人的連，還可以帶領(lǐng)有400多人的營, 甚至是有4,000人的軍團。 可以看出，西點的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方式是在實踐當中逐步升級的。一方面，它彌補了傳統(tǒng)管理院校只教授知識而沒有實踐的弊端；另一方面，它的漸進式培養(yǎng)方法也給學(xué)員提供了一個從基礎(chǔ)事務(wù)做起的發(fā)展方向。